Osobnosť a profesijné videnie učiteľov a učiteliek vo vzťahu k riešeniu náročných situácií v školskej triede v období tranzitu do praxe
Projekt VEGA č. 1/0409/17 "Osobnosť a profesijné videnie učiteľov a učiteliek vo vzťahu k riešeniu náročných situácií v školskej triede v období tranzitu do praxe" realizuje Katedra psychológie a patopsychológie Pedagogickej fakulty UK v Bratislave a Fakulta informatiky a informačných technológií STU v Bratislave.
Anotácia projektu:
Náročné interpersonálne situácie a nevhodné správanie detí v škole sú jedným z hlavných zdrojov učiteľského stresu a obáv začínajúcich učiteľov a učiteliek pri nástupe do profesie. Základom kompetentného riadenia školskej triedy a efektívneho reagovania na náročné školské situácie je rýchle a správne vyhodnocovanie relevantných signálov správania jednotlivcov a dynamiky triedy. Pojem "profesijné videnie" teda v tomto kontexte chápeme ako schopnosť učiteľa/učiteľky vnímať a interpretovať dianie v školskej triede, zahŕňa selektívnu pozornosť a uvažovanie založené na vedomostiach (knowledge-based reasoning). Cieľom predkladaného projektu je realizovať výskum utvárania a rozvíjania profesijného videnia u budúcich učiteľov a učiteliek s ohľadom na vnímanie a riešenie náročných situácií v školskej triede vo vzťahu k ich osobnostnému profilu a efektu tréningu v pregraduálnej príprave. Popri dotazníkových metódach a analýzach naratív budú použité aj metódy analýzy videa a sledovania očných pohybov (eye-tracking).
Ciele projektu:
- realizovať výskum formovania profesijného videnia u budúcich učiteľov a učiteliek s ohľadom na vnímanie a riešenie náročných situácií v školskej triede:
a) zistiť, ako budúci učitelia a učiteľky vnímajú a prežívajú rôzne typy náročných školských situácií a tieto výsledky konfrontovať so závermi relevantných zahraničných štúdií,
b) analyzovať vzťah medzi osobnostnými premennými a vnímaním/preferovaným spôsobom riešenia situácií v školskej triede,
c) metódou analýzy pohybov očí zistiť, ako učitelia a učiteľky distribuujú vizuálnu pozornosť pri vnímaní školských situácií v závislosti od dĺžky praxe, absolvovaného tréningu a profilu profesijných charakteristík osobnosti,
d) experimentálne overiť možnosti a limity rozvíjania profesijného videnia prostredníctvom špecificky orientovaných tréningov v pregraduálnej učiteľskej príprave,
e) experimentálne overiť možnosť aplikácie metodiky snímania očných pohybov vo výskume profesijného videnia učiteľov a učiteliek v slovenských podmienkach,
f) s ohľadom na získané výsledky zhodnotiť a podľa možnosti inovovať psychologickú prípravu budúcich učiteľov a učiteliek.
Ak Vás projekt zaujal, napíšte nám.
Chcete sa s nami podeliť o svoj názor na to, aké správanie detí v škole je pre učiteľa/učiteľku stresujúce? Vyplňte náš krátky dotazník, výsledky zverejníme po ukončení projektu.
Partneri projektu:
Európska federácia asociácií učiteľov psychológie (www.efpta.org)
Slovenská asociácia pre učiteľstvo psychológie (www.saup.sk)
Priebežné výstupy projektu:
Sokolová, L., Jursová Zacharová, Z. & Lemešová, M. (2017). Developing psychological literacy in the pre-gradual teacher training. Poster presented at the 2017 International Convention of Psychological Science, Vienna, Austria. Retrieved from osf.io/p7r3n
Williamson, M., Sokolová, L., & McGinty, J. (2017). Journeys to psychology: Different perspectives on pre-tertiary teaching of psychology in Europe. Symposium presented at the EUROPLAT 2017 conference, Salzburg, Austria. Retrieved from osf.io/4n3rh
Sokolová, L. (2017). Čo ma čaká v škole? Bratislava: Univerzita Komenského v Bratislave. Dostupné online.
Sokolová, L. & Hlaváč, P. (2018). Možnosti a limity použitia technológie sledovania pohybov očí vo výskume profesijného videnia. Poster prezentovaný na konferencii PhD Existence 2018 v Olomouci. Kniha abstraktov dostupná online.
Sokolová, L. & Lemešová, M. (2018). Seeing is believing: Teachers´ professional vision and challenging classroom situations. Poster presented at the EFPTA conference Psychology for everyone, Reykjavík, Iceland. Available online.
